2020(e)ko martxoaren 24(a), asteartea

La salamandra gigante

Salamandra gigante

ALBISTEA/NOTICIA

Descubren el anfibio más grande del mundo: una salamandra gigante china
laSexta.com Madrid | 17/09/2019

La Sociedad Zoológica de Londres ha identificado, tras analizar múltiples ejemplares, una nueva especie de salamandras gigante china que puede medir unos dos metros y que, actualmente, está en peligro de extinción:

Salamandra Andrias sligoi, el anfibio más grande del mundo | London Zoological Society .

Un equipo de científicos de la Sociedad Zoológica de Londres (ZSL) ha identificado una nueva especie de salamandra como el anfibio más grande del mundo, según ha informado la revista Nature Ecology and Evolution.

En colaboración con el Museo de Historia Nacional de Londres, los investigadores han analizado el ADN de 17 ejemplares preservados en diversos museos desde principios del siglo XX. Así, han conseguido identificar dos nuevas especies de salamandras gigantes, siendo una de ellas el anfibio más grande jamás descubiertos.

Son las conocidas como salamandras gigantes chinas, que actualmente están en peligro de extinción y que pueden encontrarse en el centro, sur y este del país asiático. Hasta ahora, se consideraba que pertenecían a una única especie, la Andrias davidianus, pero el nuevo estudio ha determinado que son, en realidad, tres diferentes.

Los científicos, liderados por el profesor Samuel Turvey, del Instituto de Zoología de las ZSL, ha encontrado tres linajes genéticos distintos en salamandras originarias de diferentes sistemas fluviales y cadenas montañosas de China.

De esta manera, la investigación ha concluido que dichos linajes son lo suficientemente diferentes a nivel genético como para representar especies separadas: la Andrias davidianus, la Andrias sligoi y una tercera especie a la que aún no se ha nombrado.

La Andrias sligoi, la salamandra gigante del sur de China, ha sido calificada como el anfibio más grande del mundo a partir de las características de un espécimen que vivió durante 20 años en la ZSL y ahora se encuentra preservado en el Museo de Historia Natural.

Este ejemplar, que puede alcanzar casi dos metros, es el mayor de las aproximadamente 8.000 especies de anfibios que viven en la actualidad.

La sobreexplotación de alimentos ha causado la disminución del número de salamandras gigantes chinas, por lo que los científicos esperan que esta nueva comprensión de su diversidad pueda impulsar la conservación de la especie.

"Estos hallazgos llegan en un momento en que se requieren intervenciones urgentes para salvar a las salamandras gigantes chinas que viven en la naturaleza", ha declarado Melissa Marr, investigadora del Museo de Historia Natural de Londres.

Antes de leer:
1.-¿Qué conoces sobre los anfibios?

2.-¿Has tenido experiencias con los anfibios (salamandras, ranas y sapos)?

Después de leer:
1.-¿Qué nombre científico le han puesto a la salamandra gigante?

2.-¿Hasta ahora a qué tipo de especie se creía que pertenecía dicha salamandra?

3.-¿Dónde vive ésta especie de salamandra, en zona del mundo?

4.-¿Qué piensan los científicos después de este hallazgo?

Ejercicios:
1.-Realiza un resumen de 6-8 líneas sobreel texto: " La salamandra gigante ":

2.-¿Cuál es tu opinión sobre el tema?"Protección de los animales en peligro de extinción", coméntalo en 5 líneas:

2020(e)ko martxoaren 23(a), astelehena

El leopardo

El leopardo descansando y vigilando sus presas en la rama de un árbol.

El leopardo es un precioso animal que pertenece a la familia de los grandes felinos.
Su pelaje es de color amarillo salpicado con manchas negras. Cuando su pelo es
totalmente oscuro, se le conoce con el nombre de pantera.

Los leopardos son capaces de vivir en lugares muy diferentes, como en los
bosques, en las montañas, en zonas casi desérticas… ¡Se adaptan a casi todo!

Son animales muy fuertes, ágiles y flexibles. Pasan gran parte de su tiempo
subidos a los árboles. Allí no sólo descansan, sino que desde las alturas
vigilan a sus posibles presas y saltan sobre ellas en un abrir y cerrar de
ojos en cuanto tienen la oportunidad. Suelen cazar en la oscuridad de la noche.

El leopardo se alimenta de monos, conejos, ciervos y otros muchos animales,
tanto grandes como pequeños.

Sus patas son muy robustas y tiene unas mandíbulas tan potentes que es capaz
de sujetar con ellas a sus presas y transportarlas hasta las ramas del árbol
con la boca. Allí arriba guarda la comida durante días asegurándose de
que esté a salvo y nadie le robe el botín.

Es un animal tan inteligente y tiene tan perfeccionado su sistema de caza,
que es capaz de hacerse el dormido para que otros animales más inocentes
y curiosos se acerquen y saltar sobre ellos cuando los tiene al lado.
También es un buen nadador e incluso puede llegar a pescar peces.

Hay quien confunde el leopardo con el guepardo por su parecido
pelaje a manchas, pero son animales diferentes. El leopardo es más
grande pero en cambio, el guepardo es más veloz.

Autora: Cristina Rodríguez Lomba

PREGUNTAS:
1- ¿Qué hacen los leopardos en los árboles?
A-Descansan.
B-Guardan fuerzas.
C-Buscan hormigas.
D-Silban si su cría se pierde.
E-Vigilan a posibles presas.
F-Esperan la salida del sol.

2- Señala si son VERDADERAS o FALSAS las siguientes
afirmaciones sobre el LEOPARDO:
A-El guepardo no tiene manchas.
B-El leopardo y el guepardo son el mismo animal.
C-El guepardo es más veloz que el leopardo.
D-El leopardo es más pequeño que el guepardo.

3- Verdadero o falso:
A-El leopardo come animales pequeños.
B-Vive en zonas polares.
C-Sólo caza al amanecer.
D-Puede nadar.

4- ¿Con qué nombre se conoce al leopardo cuando tiene pelaje oscuro?
A-Juantxo.
B-Tigre africano.
C-Pantera.
D-Guepardo.

5- ¿ Cuál es el animal de la sabana africana que más te gusta?
¿Explícalo?

2020(e)ko martxoaren 18(a), asteazkena

OINARRIZKO HEZKUNTZAKO CURRICULUMA: AURKIBIDEA

OINARRIZKO HEZKUNTZAKO CURRICULUMA

(236/2015eko Dekretuaren II. Eranskina osatzen duen curriculum orientatzailea)

AURKIBIDEA SARRERA......13
Curriculum diseinuaren osagaiak ....14

LEHEN ZATIA:
OINARRIZKO HEZKUNTZAKO CURRICULUMAREN IKUSPEGI OROKORRA.....15
1. OINARRIZKO HEZKUNTZAKO IKASLEEN IRTEERA-PROFIL OROKORRA .......16
1.1. OINARRIZKO KONPETENTZIAK: OINARRIZKO HEZKUNTZAKO HELBURUAK...16
1.1.1. OINARRIZKO ZEHAR-KONPETENTZIAK ....19
1.1.2. OINARRIZKO DIZIPLINA BARNEKO KONPETENTZIAK......22
1.1.3. OINARRIZKO KONPETENTZIAK, CURRICULUM-EDUKIAK ETA EUSKAL CURRICULUMAREN BERARIAZKO EDUKIAK........27
1.2. OINARRIZKO ZEHAR-KONPETENTZIAK ...........29
1.2.1. HITZEZKO ETA HITZIK GABEKO KOMUNIKAZIORAKO ETA KOMUNIKAZIO DIGITALERAKO KONPETENTZIA ............30
1.2.1.1. Konpetentziaren definizioa eta ezaugarriak.........30
1.2.1.2.- Konpetentziaren osagaiak..................................31
1.2.2. IKASTEN ETA PENTSATZEN IKASTEKO KONPETENTZIA.......34
1.2.2.1. Konpetentziaren definizioa eta ezaugarriak.....................34
1.2.2.2.- Konpetentziaren osagaiak................................................35
1.2.3. ELKARBIZITZARAKO KONPETENTZIA ...............40
1.2.3.1. Konpetentziaren definizioa eta ezaugarriak...............40
1.2.3.2. Konpetentziaren osagaiak...................40
1.2.4. EKIMENERAKO ETA ESPIRITU EKINTZAILERAKO KONPETENTZIA ......45
1.2.4.1. Konpetentziaren definizioa eta ezaugarriak.....................45
1.2.4.2. Konpetentziaren osagaiak..................................46
1.2.5. NORBERA IZATEN IKASTEKO KONPETENTZIA..............48
1.2.5.1. Konpetentziaren definizioa eta ezaugarriak.........................48
1.2.5.2.- Konpetentziaren osagaiak............................49
1.3. OINARRIZKO DIZIPLINA BARNEKO KONPETENTZIAK...............57
1.3.1. HIZKUNTZA ETA LITERATURA KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA..59
1.3.1.1. Definizioa eta osagaiak ...................59
1.3.1.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen ikasgaiak.........59
1.3.1.3. Arlo/ikasgaien ikuspegia .................................60
1.3.1.4. Integrazio-egoerak ..............................62
1.3.1.5. Hizkuntza-arloek/ikasgaiek ematen duten laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko...63
1.3.2. MATEMATIKARAKO KONPETENTZIA.........................66
1.3.2.1. Definizioa eta osagaiak .................................66
1.3.2.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen ikasgaiak.....................66
1.3.2.3. Arlo/ikasgaiaren ikuspegia ...................67
1.3.2.4. Integrazio-egoerak ..........................68
1.3.2.5.Matematikaren arlo/ikasgaiak ematen duten laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko 69
1.3.3. ZIENTZIARAKO KONPETENTZIA .....................73
1.3.3.1. Definizioa eta ezaugarriak.............................73
1.3.3.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen ikasgaiak..........73
1.3.3.3. Arlo eta ikasgaien ikuspegia.....................75
1.3.3.4. Integrazio-egoerak ..................................76
1.3.3.5. Zientziako arloek / ikasgaiek ematen duten laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko.77
1.3.4. TEKNOLOGIARAKO KONPETENTZIA ................81
1.3.4.1. Teknologiarako konpetentziaren definizioa eta osagaiak ......................81
1.3.4.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen ikasgaiak...............81
1.3.4.3. Ikasgaien ikuspegia .........................................................83
1.3.4.4. Integrazio-egoerak ..................................................84
1.3.4.5. Teknologiaren ikasgaiak ematen duen laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko....86
1.3.5. KONPETENTZIA SOZIAL ETA ZIBIKOA ................90
1.3.5.1. Definizioa eta osagaiak ........................90
1.3.5.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen arloak eta ikasgaiak ........90
1.3.5.3. Arloen eta ikasgaien ikuspegia............................92
1.3.5.4. Integrazio-egoerak ................................92
1.3.5.5. Arlo /ikasgai sozial/zibikoek ematen duten laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko .93
1.3.6. ARTERAKO KONPETENTZIA ..........96
1.3.6.1. Definizioa eta osagaiak ........................96
1.3.6.2. Konpetentziaren ezaugarriak eta barne hartzen dituen arloak eta ikasgaiak .....96
1.3.6.3. Arloaren eta ikasgaien ikuspegia.....................97
1.3.6.4. Integrazio-egoerak .................................99
1.3.6.5. Artearen arloek / ikasgaiek ematen duten laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko..100
1.3.7. KONPETENTZIA MOTORRA......................103
1.3.7.1. Definizioa eta osagaiak ......................103
1.3.7.2. Konpetentzia motorraren ezaugarriak eta barne hartzen dituen ikasgaiak...........103
1.3.7.3. Arloaren eta ikasgaiaren ikuspegia ......................105
1.3.7.4. Integrazio-egoerak ..........................................108
1.3.7.5. Konpetentzia motorrak ematen duen laguntza oinarrizko konpetentziak lortzeko.....109

2. METODOLOGIA/EBALUAZIOA KONPETENTZIEN araberako hezkuntzaren iuspegitik.112
2.1. METODOLOGIA KONPETENTZIEN araberako hezkuntzaren iuspegitik.....112
2.2. EBALUAZIOA KONPETENTZIEN araberako hezkuntzaren iuspegitik......114

BIGARREN ZATIA:
LEHEN HEZKUNTZAKO CURRICULUMAREN BERARIAZKO ikuspegia ......... 117

1. HIZKUNTZA ETA LITERATURA KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA .118
1.1. EUSKARA ETA LITERATURA, ETA GAZTELANIA ETA LITERATURA.....118
1.1.1. ETAPAKO HELBURUAK ..........118
1.1.2. EDUKIAK ................................................119
1.1.2.1. Eduki multzoen ezaugarriak ......................119
1.1.2.2. Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak....................120
1.1.2.3. Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak.......................124
1.1.2.4. Euskal curriculumaren berariazko edukien zehaztapena ..............128
1.1.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK....132
1.1.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa..........................132
1.1.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. Zikloa.......................136
1.2.- ATZERRIKO LEHEN HIZKUNTZA................142
1.2.1.- ETAPAKO HELBURUAK ..................142
1.2.2. EDUKIAK........................................142
1.2.2.1.- Eduki multzoen ezaugarriak............................142
1.2.2.2.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak............144
1.2.2.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak..........148
1.2.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK...153
1.2.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa.........................153
1.2.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa...........................157

2. MATEMATIKARAKO KONPETENTZIA .......163
2.1. MATEMATIKA ......................................163
2.1.1. ETAPAKO HELBURUAK .............................163
2.1.2. EDUKIAK .......................................................164
2.1.2.1. Eduki multzoen ezaugarriak ....................164
2.1.2.2. Lehen Hezkuntzako 1. zikloa ...............166
2.1.2.3. Lehen Hezkuntzako 2. zikloa ..................171
2.1.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK..178
2.1.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa.....................................178
2.1.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa......................182

3. ZIENTZIARAKO KONPETENTZIA ...............190
3.1. NATURAREN ZIENTZIAK .......................190
3.1.1. ETAPAKO HELBURUAK ...................190
3.1.2. EDUKIAK .......................................191
3.1.2.1. Eduki multzoen ezaugarriak ...........191
3.1.2.2. Lehen Hezkuntzako 1. zikloko ......192
3.1.2.3. Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak.............195
3.1.2.4. Euskal curriculumaren berariazko edukien zehaztapena ..........198
3.1.3. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK....199
3.1.3.2. Lehen Hezkuntzako 1. zikloa ..........................199
3.1.3.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa..........................203

4.- KONPETENTZIA SOZIAL ETA ZIBIKOA.....................208
4.1.- GIZARTE-ZIENTZIAK...................................208
4.1.1.- ETAPAKO HELBURUAK .......................208
4.1.2.- EDUKIAK....................................209
4.1.2.1.- Eduki multzoen ezaugarriak..........209
4.1.2.2.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak...........212
4.1.2.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak.................215
4.1.2.4.- Euskal curriculumaren berariazko edukien zehaztapena..............219
4.1.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK.......220
4.1.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa.........................220
4.1.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa.............................227
4.2.- BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK ...............237
4.2.1.- ETAPAKO HELBURUAK ........................237
4.2.2.- EDUKIAK..........................237
4.2.2.1.- Eduki multzoen ezaugarriak........................237
4.2.2.2.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak......................238
4.2.2.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak........................240
4.2.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK.....243
4.2.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa.............................243
4.2.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa.........................246

5.- ARTERAKO KONPETENTZIA .................251
5.1.- ARTE-HEZKUNTZA ...................251
5.1.1.- ETAPAKO HELBURUAK ........................251
5.1.2.- EDUKIAK............................252
5.1.2.1.- Eduki multzoen ezaugarriak...............252
5.1.2.2.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak..................253
5.1.2.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak.........................256
5.1.2.4.- Euskal curriculumaren berariazko edukien zehaztapena...........260
5.1.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK.........261
5.1.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa........................261
5.1.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloa.................................264

6.- KONPETENTZIA MOTORRA........................268
6.1.- GORPUTZ-HEZKUNTZA.....................268
6.1.1.- ETAPAKO HELBURUAK .............268
6.1.2.- EDUKIAK................................................268
6.1.2.1.- Eduki multzoen ezaugarriak......................268
6.1.2.2.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloko edukiak....................270
6.1.2.3.- Lehen Hezkuntzako 2. zikloko edukiak....................272
6.1.2.4.- Euskal curriculumaren berariazko edukien zehaztapena............275
6.1.3.- EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ETA LORPEN-ADIERAZLEAK.......275
6.1.3.1.- Lehen Hezkuntzako 1. zikloa................275
6.1.3.2.- Lehen Hezkuntzako 2. Zikloa................278

PLASTIKA

KOLOREAK

GOMETXAK

GAZTELERA

Tom Sayer (Mark Twain)

Ejercicios de lengua castellana:

Tipos de palabra: Nombre o Sustantivo, Pronombre, Determinante artículo, Adjetivo, Verbo, Adverbio, Preposición, Conjunción, Interjección

Tipos del texto / partes / prefijos y sufijos

Colección de diversos textos / Testu ezberdinen bilduma:

POSEIDÓN, EL DIOS DEL MAR

MARCO POLO

EL LEOPARDO

LA ESTATUA DE LA LIBERTAD

LA MÁQUINA DE HACER LOS DEBERES

LA SALAMANDRA GIGANTE

LAS PIRÁMIDES DE GIZA

EL RÍO AMAZONAS

LA CONQUISTA DEL EVEREST

LA CONQUISTA DEL POLO SUR

RECETAS DE COCINA DE LA GASTRONOMÍA ESPAÑOLA

CERRO TORRE

CONSEJOS PARA VIAJAR POR EUROPA

SAN PETERSBURGO

CHINA: HECHOS RELEVANTES DE SU HISTORIA

LA PÓLVORA

Descubrimiento de América: Colón y los Reyes Católicos

De África a Europa: de la inmigración humana natural a la inmigración inhumana actual

"Dr. Livingstone supongo": la exploración geográfica de África

Nueva Zelanda

Cómo ayudar a los alumnos con ansiedad

Dubrovnik

Pez payaso

La tierra

Conejos Holland Hop

París

Laika

Tipos de meses

Los delfines nariz de botella

Kira Kosarin

Seat

Conociendo Marruecos: Beni Mellal