2021(e)ko urriaren 21(a), osteguna
MATEMATIKA - KOADRO KARTEZIARRA
1- Kokatu itzazu hurrengo koordenatuak kuadro karteziar honetan:
Koordenatuak:
2- Aipatu itzazu koadro karteziarrean agertzen diren hizkien
(A, B, C, D,E, F, G, H, I, J, K) koordenatuak:
3- Kontutan izanik hurrengo adibidea: “Hirukiaren koordenatuak”, marraztu ezazu lauki bat eta bere 4 ertzen koordenatuak (A, B, D, E) adierazi:
Lauki bat marraztu koadro karteziarrean eta koordenatuak adierazi:
Marraztu duzun 4 ertzen koordenatuak (A, B, D, E) adierazi:
4- Jarraitu argibideei eta markatu Aitorrek eta Itxasok egingo duten ibilbide ezberdinak:
ILARGIAREN ISLADA
1- zenbat gizon joan ziren bere herrira?
2- nola iritsi ziren?
3- zer pentsatzen zuten ibaian zegoela?
4- zer eman ziren denen artean?
LAS ESTRELLAS
LAS ESTRELLAS
Las estrellas son soles, es decir, grandes bolas de gas que arden y generan luz y calor, por eso brillan. Las hay de muchos tipos: pequeñas, inmensas, azules, rojas, amarillas....
Las estrellas te parecen minúsculas porque están muy lejos, mucho más que el Sol (que es la estrella más cercana a nosotros), y tienes la impresión de que tienen cinco puntas porque su luz, al pasar a través de la atmósfera, brilla en todas las direcciones.
Las estrellas no están pegadas en el cielo; flotan en el espacio como los planetas. De día están también ahí pero no podemos verlas porque la luz del sol es más brillante que la de ellas.
En la Antigüedad el cielo era un lugar mágico y misterioso para los hombres, ya que no poseían las tecnologías ni el conocimiento para comprender su funcionamiento. Por eso pensaban que el conjunto de algunas estrellas dibujaban formas en el cielo: un perro, un dragón, una flecha, un oso...Son las constelaciones.
Pero no todos los pueblos imaginaban las mismas constelaciones. Para los indios sioux lo que nosotros llamamos la Osa Mayor era un turón y para los vikingos era el carro de un dios.
Las constelaciones sirven también para orientarse , pues siempre permanecen en el mismo lugar.
Si quieres saber más sobre las estrellas pincha AQUÍ
Ahora vamos a trabajar con la lectura:
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas.
2) ¿Qué son las estrellas?
3) ¿Cuál es la estrella más cercana a nosotros?
4) ¿Por qué a veces parece que tienen cinco puntas?
5) ¿Qué es una constelación?
6) ¿Qué era la Osa Mayor para los indios sioux? ¿Y para los vikingos?
2021(e)ko urriaren 13(a), asteazkena
OLINPIADAK
Parisko Joko Olinpoikoak (1900. urtean)
OLINPIADAK
Munduko kirolari guztien ametsa da Joko Olinpikoetan bere herriaren ordezkari izatea.
Parte hartzen duten kirolarí guztiak amateurrak (afizionatuak) dira. Ez dute dirurik kobratzen
parte hartzeagatik. Programa edo egitarau olinpikoan sar daitezkeen kirolak, gutxienez 20
naziotan praktikatzen direnak izan behar dute.
Atletismoa da zaletu gehien erakartzen dituen ikuskizuna eta gustukoena. Olinpiadak
lau urtez behin ospatzen dira. Lehenengoak Grezian ospatu ziren orain dela 2.700 bat urte.
Tartean, urte askotan jokatu gabe egon ondoren, aro berriko Olinpiadak 1896an hasi ziren.
Antzinako Joko Olinpikoak
Greziarrek beren jainkoen ohoretan egiten zituzten erlijio festetatik sortu ziren Joko
Olinpikoak.
Ospakizunik garrantzizkoenak Olinpia izeneko hiri batean egiten ziren, bertan baitzegoen
Zeus (beren jainko garrantzitsuena) gurtzeko tenplua. Jendea erromes bezala joan ohi zen.
Lehenik, zeremonia erlijiosoetan parte hartzen zuen, ondoren, bost egunez, kirol lehiaketak
egiten ziren eta, azkenik, zazpigarren egunean, sariak banatzen ziren.
Ezagutzen den lehenengo Olinpiada K. a. 776. urtean ospatu zen. Lehiaketa bakarra
egin zen: 183 m-ko oinezko lasterketa bat estadioan zehar. Koroibes izeneko sukaldari batek
irabazi zuen, eta eman zioten saria olibo-hostoz eginiko koroa bat izan zen.
Joko Olinpikoen garrantzia hazten
Antzinako Olinpiadetako atletarik ospetsuenetako bat Krotonako Milon izan zen. K. a.
VI. mendean sei Olinpiadatan jarraian garaile izan zen borrokalari menderaezin hau. Oso
indartsua omen zen. Behin, estadiora, idi bat bizkarrean zuela sartu, eta ukabilkada batez hil
omen zuen.
Antzinako Olinpiadak eta emakumea
Hasiera batean emakumeei eta esklabuei ez zitzaien Olinpiadetan parte hartzen uzten.
Lehenengoei ikusle bezala ere ez zitzaien uzten. Olinpiadetan emakumeren bat ikusle bezala
harrapatuz gero, bizia gal zezakeen.
Historiak dioenez, emakume bat libratu omen zen zigor horretatik. Pisidororen ama,
hain zuzen. Izan ere, bere senarra hil zenean, semea jokoetarako prestatu zuen eta hura
ikustera gizonezkoz mozorrotuta sartu omen zen. Eta semea garaile izan zela ikustean, ezin
izan zuen disimulatu eta, oihuka hastean, emakumea zela agerian geratu zen. Baina barkatu
egin omen zioten.
Azkenik emakumezkoei jokoetara joatea utzi zitzaien, eta geroago partaide izaten ere bai.
K. a. II. Mendean, Erromak Grezia konkistatu zuenean, trebezia eta zintzotasun arauak
okertzen hasi ziren. Horrela, tranpa egin eta “emaitzak erostea” ohitura bihurtu zen. Neron
enperadoreak berak ere epaileak erosi egin zituen koadriga lasterketarako garaipen koroa
berari eman ziezaioten.
Azkenik 393. urtean Teodosio enperadoreak debekatu egin zituen joko olinpikoak.
Aro berriko jokoak
Mendeak pasa ziren eta Olinpia hiria desagertu egin zen lurpean.
1820. urtean frantziarrek Zeusen tenpluaren aztarnak aurkitu zituzten.
1870. hamarkadan antropologo alemaniarrak, estadio olinpikoa izan
zena, agerian uzten hasi ziren.
Coubertin, aro berriko Olinpiaden bultzatzaile
Pierre de Coubertin (1863-1937) frantziarrak Olinpiadak berpizteko kanpaina bati ekin
zion, hasierako joko olinpikoen kiroltasuna berreskura zedin. Berak zioenez, kirolak onak
ziren gorputza eta adimena indartzeko.
Coubertin Komite Olinpiko Internazionaleko (KOI) lehendakaria izan zen. Berak
honela laburbildu zuen Olinpiaden izpiritua edo egitasmoa:
"Irabaztea bezain garrantzitsua da parte hartzea. Bizitzan funtsezkoena ez da garaipena,
borroka baizik. Garrantzizkoa ez da irabaztea, ondo lehiatzea baizik”.
GALDERAK
1- Seinala ezazu erantzun zuzena.
• Munduko kirolari guztien ametsa Joko Olinpikoetan aritzea eta bere herriaren
ordezkaria izatea da.
• Muduko kirolari guztien ametsa dirua kobratzea eta famatua izatea da.
• Munduko kirolari guztien ametsa ez da Joko Olinpikoetan aritzea.
2- Zergatik sortu ziren Joko Olinpikoak Olinpian eta ez Greziako beste edozein hiritan?
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3- Seinala ezazu erantzun zuzena.
• Pisidororen amak parte hartu zuen Joko Olinpikoetan.
• Azkenik emakumezkoei jokoetara joaten utzi zitzaien, baina partaide izaten ez.
• Hasiera batean emakumeei eta esklabuei ez zitzaien Olinpiadetan parte hartzen uzten.
4- Enperadore erromatar batek Joko Olinpikoak debekatu egin zituen. Nor izan zen?
• Nerón enperadorea.
• Teodosio de Goñi.
• Teodosio.
5- Antzinako Joko Olinpikoek, zenbat egun irauten zuten?
Azaldu joko hauen programa.
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6- Noiz hasi zen Antzinako Joko Olinpikoen zuzentasuna galtzen?
Aipatu irakurketan agertzen den adibide aipagarria.
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7- Mendeak pasa ziren eta Olinpia hiria desagertu egin zen lurpean.
• 1820. urtean frantziarrek Olinpia hiria aurkitu zuten.
• 1870. urtean alemaniarrek Zeus-en tenpluaren aztarnak aurkitu zituzten.
• 1820. urtean frantziarrek Zeus-en tenpluaren aztarnak aurkitu zituzten.
8- Olinpia, zuzentasuna, jende, emakume, Grezia, Erroma, zigor... Hitz hauek “izenak” dira.
Zer da izena? Definitu.
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Nola bereiz daitezke izen arruntak eta izen nagusiak bapateko begirada batean?
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9- Seinaia ezazu erantzun zuzena.
• Coubertin-ek aro berriko olinpiadetan parte hartu zuen.
• Kirolak onak ziren gorputza eta adimena indartzeko Zeus-en ustez.
• Coubertin frantziarra zen eta Olinpiadak berpizteko kanpaina bati ekin zion.
10- Coubertinek, esaldi famatu baten bitartean, laburbildu zuen Olinpiaden izpiritua.
Zer pentsatzen duzu zuk honi buruz?
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SAGUA ETA LEHOIA
SAGUA ETA LEHOIA
Behin, Afrikako sabanan, lehoi handi batek betekada ederra hartu zuen ehizatutako zebra gajo baten haragiarekin. Bapo-bapo eginda, zuhaitz baten itzalpean etzan zen eta laster loak hartu zuen.
Lozorroan zegoela, zuhaitzaren zulotxo batetik sagu txiki bat atera zen. Enborrean bertan bizi zen gure sagu ausarta eta, zarata entzunda, ea nor zebilen ikustera atera zen. Ausarta izateaz gain, kuxkuxero samarra ere bazen eta horrek bizia arriskuan jarrerazi zion.
Lehoi ikaragarria ikustean, ziztu bizian bueltatu zen bere zulora guztiz ikaratuta. Halere, zulotxoaren ahora belarria hurbildu zuen eta, berehala konturatu zen lehoia lotan zegoela. Madarikatuaren zurrungek zuhaitza bota behar zutela zirudien.
Gure sagutxoa, aspertuta, nonbait, zulotik atera zen berriro eta lehoiarengana hurbildu zen. Saguak oso isilak dira eta lehoiak ez zuen ezer nabaritu. Hasieran, oso poliki, oin puntatan zebilen zaratarik atera gabe, baina gero eta seguruago sentitzen zen eta, laster, lehoiaren inguruan saltoka eta zilipurdika hasi zen, lotsagabea.
Momentu batean, lehoiaren bibote batetik hasi zen tiraka. Hau sagu ausarta! Lehoiak bere mihi luzea atera eta bibotea miazkatu zuen lasai-lasai, begiak ireki gabe, euli bat zelakoan, segur aski.
Saguak ez dira oso animalia zuhurrak, benetan, eta lotan zegoen lehoiaren bizkar gainera igo zen. Hura astakeria! Jaia eta zalaparta momentuan bertan bukatu ziren. Lehoia esnatu egin zen eta, atzapar artean, sagutxoa harrapatu zuen.
Sagu gaixoak, garrasika, honela erregutzen zion lehoiari:
- Askatu jauna! Utzi bizirik, arren, ordainduko dizut-eta!
- Zer ordain eman lezake sagu gaixo honek? - zioen lehoiak bere artean.
Lehoiari barregarria iruditu zitzaion saguak emandako hitza baina, errukitu zen, eta bakean utzi zuen.
- Eskerrik asko, jauna, ez zara damutuko - oihukatu zion saguak, alde egiten zuen bitartean.
Geroago, ehiztari batek harrapatu zuen lehoi hori sareaz, eta indartsua izan arren, buru eta hankak loturik gelditu zitzaizkion sare-lokarrien artean. Mugitzeko ere ez zen gauza. Ikaragarrizko samintasunez hasi zen orroka. Sagu txikia, orroak entzun eta berehala, atera zen zulotik. Lehoiarengana abiatu zen.
- Zer duzu, lehoi jauna? - galdetu zion saguak.
- Zer dudan? Arranopola! Harrapatzen badut hanka-biko hori! - erantzun zion orro handi bat eginez.
- Ez estutu, nik askatuko zaitut eta.
- Bai, zera! Zer egingo duzu? Nik dudan indarrarekin ezin dut ezer egin eta zuk askatuko nauzula?
- Egon geldirik - agindu zion sagutxoak.
Sagua, sare barruan sartu eta bere hortz zorrotzekin sarearen lokarriak hasi zen ebakitzen. Poliki-poliki, baina gelditu gabe, soka gogorra hasi zen karraskatzen. Egun osoan han egongo zela zirudien, baina ez, denbora gutxian lokarriak ebaki zituen eta lehoia askatu zuen.
- Eskerrik asko, sagutxo. Bizitza salbatu didazu.
Horrela erakutsi zion saguak lehoiari, handi eta indartsua izan arren, ez direla txikiak eta argalak baztertu behar beraiek ere gaitasun ederrak dituzte eta.
GALDERAK
1- Non gertatzen da istorioa?
2- Zergatik etzan zen lehoia zuhaitz baten itzalpean?
3- Irakurri duzun testuan animaliak protagonistak dira eta bukaeran
zerbait erakutsi nahi diote irakurleari (irakaspena edo ondorioa) .
Nola deitzen zaio narrazio mota horri?
4- Nolakoa zen sagua?
5- Zergatik ez zuen lehoiak sagua hil?
2
6- Ordenatu 1etik 5era irakurketan gertatu diren ordenaren arabera.
• Saguak sarearen lokarriak karraskatzen ditu.
• Lehoia zebra baten haragiarekin elikatzen da.
• Sagua lehoiaren bibotetik tiraka hasten da.
• Lehoiak, atzapar artean, sagua harrapatzen du.
• Ehiztari batek lehoia sareaz harrapatzen du.
7- Lehoiak ez zuen saguarengan konfiantza izan. Kontatu gertaera
hori.
8- Zergatik ez dira txikiak eta argalak baztertu behar?
LA VIDA EN LA PREHISTORIA (comprensión lectora)
LA VIDA EN LA PREHISTORIA
La Prehistoria es la etapa de la humanidad en que se desconocen los documentos escritos.
Comprende desde la existencia del ser humano hace unos tres millones de años,
aproximadamente, hasta el 3000 a.C., cuando se descubre la escritura. A partir de ese
momento y de forma progresiva, las diferentes regiones de la Tierra han entrado en la historia.
Pero en la actualidad aún quedan algunos pueblos que viven con características típicas de la
Prehistoria: por eso podemos decir que ésta no es una etapa cerrada.
¿Qué caracteriza a estas sociedades prehistóricas? Son pueblos que desconocen la escritura y
transmiten sus conocimientos y tradiciones de forma oral. Viven en contacto muy directo con la
naturaleza: de ella extraen sus alimentos. Este aspecto tiene un cierto atractivo en sociedades
tan avanzadas como la nuestra en donde el contacto con la naturaleza, en plena libertad, es tan
escaso.
No obstante, su vida era dura y difícil: la lucha contra las fieras, la caza con armas muy
rudimentarias, casas primitivas con ausencia de todo el confort al cual estamos acostumbrados,
dependencia total de la naturaleza soportando las rigurosas inclemencias del tiempo... A pesar
de eso, la Prehistoria es la primera etapa de la historia de la humanidad. Un período muy largo,
posiblemente superior a los dos millones de años, en el cual la humanidad dio sus primeros
pasos: comenzó a fabricar y a utilizar herramientas, descubrió cómo encender el fuego,
perfeccionó su vivienda y su vestimenta y comenzó a plasmar sus inquietudes realizando las
primeras manifestaciones artísticas.
E. García Albiñana y otros, Història. Ed. Ecir.
PREGUNTAS:
1. Analiza la información que ofrece el texto en los diferentes párrafos y responde:
a) En el primer párrafo se indican los hechos que marcarían el principio y el final de la Prehistoria. ¿Cuáles son?
b) En el segundo párrafo se citan dos características de las sociedades prehistóricas, que son:
c) En el tercer párrafo aparecen dos ideas sobre la Prehistoria. ¿Cuáles son?
2. ¿Por qué la Prehistoria no es una etapa cerrada, según el texto?
3. En el texto se citan cuatro primeros pasos que dio la humanidad en la Prehistoria. ¿Cuáles son?
4. Escribe con tus palabras una definición de Prehistoria.
5. En la imagen puedes ver la recocontrucción de un poblado prehistórico. Descríbelo.
INICIO DE LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA (comprensión lectora)
INICIO DE LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA
Hace aproximadamente unos 11.000 años algunos pueblos de la Tierra iniciaron unos cambios
que serían trascendentales. Hasta ese momento, el ser humano no producía sus alimentos, era
un depredador que se agrupaba habitualmente en grupos reducidos. A partir de entonces
algunos pueblos comienzan a cultivar algunas semillas y domestican algunos animales
herbívoros y nace así la agricultura y la ganadería.
Esta novedad traerá consigo otros cambios: los grupos humanos dejan de depender de la caza
y la recolección por lo que pueden abandonar el nomadismo. Esta circunstancia hace que los
pueblos se hagan sedentarios y que aparezcan los primeros poblados o comunidades humanas
sedentarias que cultivaban la tierra y tenían sus propios rebaños. Además, la población
aumentó, sin duda, gracias a la mejora en la dieta alimenticia.
No se sabe con certeza por qué la humanidad comenzó las actividades agrícolas y ganaderas.
Los grupos humanos posiblemente conocían desde hacía tiempo la forma de reproducción de
las plantas y los animales. Algunos historiadores relacionan el origen con los cambios climáticos
que se iniciaron entonces: la desertificación del Próximo Oriente acarrearía la escasez de
comida y el ser humano se vería forzado a producir las plantas y a controlar los rebaños allá
donde había agua.
Las nuevas tareas agrícolas provocaron el desarrollo de útiles como las azadas, las hoces y los
molinos de mano, y adquirieron un gran desarrollo los instrumentos de madera, asta y hueso,
pero sobre todo se extendió la cerámica, que fue primordial para la conservación de los
alimentos y su cocción.
E. García Albiñana y otros, Història. Ed. Ecir.
PREGUNTAS:
1. ¿Cuándo nace la agricultura y la ganadería? ¿En qué párrafo lo dice?
2. ¿Hasta entonces, de qué se alimentaban los hombres? ¿En que párrafo lo has leído?
3. Cita tres cambios que produjo el nacimiento de la agricultura.
4. ¿Con qué se relaciona el origen de la agricultura?
5. ¿Qué objetos se tuvieron que fabricar para realizar las tareas agrícolas y conservar los
alimentos?
6. ¿Por qué aumentó la población?
7. ¿Por qué fue tan importante la cerámica?
8. El cambio de la vida nómada a la vida sedentaria, que trajo consigo el desarrollo de la
agricultura y la ganadería, ¿te parece muy importante? ¿Por qué?
LOS CELTAS (comprensión lectora)
LOS CELTAS
Hace miles de años, los celtas aparecieron en Centroeuropa como un grupo distintivo que tenía
su propia lengua, mitología y arte. Desde sus tierras de origen emigraron en todas las
direcciones, luchando y comerciando con otras culturas. En la época de su máximo esplendor,
se extendieron desde Irlanda hasta Turquía.
La naturaleza, con sus muchas montañas, ríos, lagos, bosques, árboles y animales, su tierra
ilimitada y su cielo infinito, fue santificada por los celtas. La naturaleza se convirtió en un
elemento primordial de sus rituales.
Los griegos y los romanos, que construyeron templos grandiosos, se maravillaron ante la idea
de que las deidades celtas fueran adoradas en santuarios al aire libre o en llanuras abiertas.
Los celtas rara vez encerraron sus lugares de culto en templos de piedra. Esta cultura prefirió
utilizar los límites de la propia naturaleza, demostrando una especial predilección por los
manantiales, arboledas y lagos.
Los bosques con arboledas eran espacios naturales especialmente sagrados donde las
personas podían deambular para venerar a los dioses y a los espíritus. Los rasgos de un
paisaje sagrado, a menudo eran bautizados con el nombre de la deidad local con la que se les
asociaba.
Los rituales también mostraban una preocupación por la santidad del mundo natural. Se cree
que se le hacían una serie de pequeñas ofrendas a la tierra para obtener de ella fertilidad. Estas
eran depositadas en fosos domésticos utilizados para el almacenaje, mientras que otras
ofrendas más elaboradas se dejaban en pozos consagrados y especialmente excavados.
La veneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la religión celta. Los ríos
aparecen a menudo en la mitología y muchos tienen una diosa tutelar, como una matrona. Las
ofrendas, como por ejemplo las armas, eran tiradas a los lagos sagrados o a los pozos para
atraer el favor de los dioses.
Juliette Wood, Los celtas: vida, mitología y arte. Ed. Jaguar.
PREGUNTAS:
1. ¿Cuál es el tema del texto?
2. Escribe otro título para el texto que refleje con más precisión su tema.
3. Indica en qué párrafo del texto se informa de:
– El tipo de santuarios. Párrafo
– Las ofrendas a la tierra. Párrafo
– El elemento primordial de los rituales. Párrafo
– Cómo se daba nombre a los paisajes. Párrafo
– El rasgo distintivo de la religión celta. Párrafo
4. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
a) Los celtas hablaban una lengua propia.
b) Construyeron templos grandiosos.
c) Surgieron hace miles de años en el centro de Europa.
d) Podían venerar a los dioses en los bosques.
e) Rezaban para obtener el favor de los dioses.
5. En los párrafos 2 y 5 hay una idea que se repite. Averigua cuál es y escríbela.
6. Escribe con tus palabras el significado de la idea expresada en el sexto párrafo: "La
veneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la religión celta".
7. En la imagen puedes ver un guerrero celta. Escribe su descripción.
Guerrero celta
LA SANGRE (comprensión lectora)
LA SANGRE
La sangre es un líquido rojo y pegajoso que circula todo el tiempo por el interior de tu cuerpo.
Más de la mitad de tu sangre está formada por un fluido acuoso llamado plasma, pero si miras
una gota de sangre a través de un microscopio, verás que ese plasma tiene montones de
pequeñas partículas flotando en él: son tus células sanguíneas que fabrican algunos de los
huesos largos de tu cuerpo.
Las células sanguíneas rojas tienen un compuesto especial llamado hemoglobina. En tus
pulmones, el oxígeno del aire que respiras se pega a la hemoglobina, lo que le da el tono rojo
brillante a tu sangre. Después, la sangre lleva este oxígeno por todo tu cuerpo, que lo necesita
para funcionar. El oxígeno se mezcla con los alimentos que comes para darte energía. Cuando
el oxígeno se usa, la sangre se vuelve azulpúrpura.
Tus células sanguíneas blancas tienen ese color vistas por un microscopio, pero no son
realmente blancas: están hechas de una sustancia transparente, como gelatina. Las células
sanguíneas blancas son de mayor tamaño que las rojas y ayudan a tu cuerpo a destruir los
gérmenes perjudiciales que pueden provocar enfermedades.
Algunas células blancas de la sangre rodean a los gérmenes y los devoran enteros. Otras
células blancas fabrican sustancias químicas que se adhieren a los gérmenes y los matan.
Las plaquetas son células diminutas, más pequeñas incluso que las células rojas, que ayudan a
tu sangre a coagularse cuando te cortas. Esto impide que sangres demasiado. Las plaquetas
forman tapones duros y resistentes que protegen la herida mientras tu piel se cura.
Tu sangre circula por el cuerpo a través de tubos muy finos llamados vasos sanguíneos. Las
arterias son los vasos sanguíneos que llevan la sangre del corazón a todos los puntos de tu
cuerpo. Tienen paredes gruesas para que esta no se salga; estas paredes son además muy
elásticas, y así no se rompen con la fuerza de la sangre que circula por ellas.
Anita Ganieri, ¿Es roja mi sangre? Ed. Everest.
1. ¿En qué párrafo se da respuesta a estas preguntas?
a) ¿Qué es la hemoglobina? Párrafo
b) ¿Cuál es la función de las células sanguíneas blancas? Párrafo
c) ¿De qué está compuesta la sangre? Párrafo
d) ¿Cómo llega la sangre a todo el cuerpo? Párrafo
e) ¿Qué es lo que le da el color rojo a la sangre? Párrafo
f) ¿Qué celulas se encargan de detener las hemorragias? Párrafo
g) ¿De qué forma las células blancas destruyen a los gérmenes? Párrafo
2. Responde a las preguntas anteriores ordenadas. Así obtendrás el resumen del texto.
3. Explica qué tienen en común y en qué se diferencian las venas y las arterias. Puedes
LA REVOLUCIÓN ASTRONÓMICA (comprensión lectora)
LA REVOLUCIÓN ASTRONÓMICA
Nicolás Copérnico (Polonia, 14731543) fue el astrónomo que formuló la primera teoría que
tomaba al Sol como centro del Sistema Solar. Su libro, “Sobre las revoluciones de las esferas
celestes”, se considera el punto inicial de la astronomía moderna.
Hasta entonces, las ideas que todas las personas aceptaban, procedentes de los astrónomos y
filósofos griegos de la Antigüedad, eran que la Tierra ocupaba el centro del Mundo, que los
planetas, el Sol y la Luna giraban alrededor de la Tierra. Los astros eran seres perfectos y en
ellos nada cambiaba nunca, los cambios eran propios de la imperfecta Tierra y de las cosas que
la pueblan. De ahí que resultara tan difícil imaginar que la Tierra no es sino un planeta como los
demás. De ahí también la grandeza de la hazaña de Copérnico al afirmar que el centro del
Sistema Solar lo ocupa el Sol, y no la Tierra.
Pero ninguna revolución es obra de un hombre solo y fue necesario el esfuerzo de varias
generaciones para construir una nueva ciencia de los cielos y de la Tierra que explicara que la
Tierra se mueve y que no es diferente de los otros planetas.
Un paso decisivo lo dio un científico italiano, Galileo Galilei (15641642). Galileo estaba
convencido de que Copérnico tenía razón y con la ayuda de un telescopio mejorado por él, se
dedicó a examinar el cielo. Tras noches de observación, reflexiones y cálculos puso de
manifiesto que la Luna tenía montañas y valles como la Tierra; que en torno a Júpiter giraban
varios satélites, que el Sol tenía manchas y por lo tanto tampoco era un cuerpo perfecto. Si los
planetas eran como la Tierra, la Tierra podía ser un planeta. Con ello acabó con la doctrina de
que en los cielos no había cambios.
V. Navarro y otros, Los descubrimientos. Ed. Anaya.
1. Di con tus palabras de qué tratan el segundo y el cuarto párrafo del texto.
2. Relaciona las siguientes ideas con quienes las formularon:
a) El Sol y la Luna giran alrededor de la Tierra
b)La Tierra es un planeta
c) La Tierra se mueve
d)La Tierra es el centro del mundo
e) La Luna tiene montañas y valles
f) El Sol es el centro del Sistema Solar
g) Los astros no cambian
4. Escribe de otra manera, es decir con tus palabras, lo que dice el tercer párrafo.
5. Completa las siguientes frases para resumir el texto:
a) Según los antiguos, la Tierra
b) Para los astrónomos griegos, el Sol, la Luna y los planetas
c) Sin embargo, Copérnico afirmó
d) Más tarde, Galileo concluyó que los cuerpos celestes no eran
,y que si los demás planetas era imperfectos como el nuestro, la Tierra
6. Fíjate en el año en que murieron Galileo y Copérnico y calcula cuántos años, más o menos,
tuvieron que pasar para que se produjeran las bases de una revolución astronómica.
7. ¿En qué siglos vivieron Copérnico y Galileo?
8. Infórmate en http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/es/jupiter.htm y resume las principales
características de Júpiter.
LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN LA ANTIGUA GRECIA (comprensión lectora)
LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN LA ANTIGUA GRECIA
Los Juegos Olímpicos de la era moderna tomaron como lema la inscripción clásica “Citius, altius, fortius”. Citius (más rápido) es la consigna de todas las carreras atléticas, germen de la competición olímpica, en la que se trataba de comprobar, precisamente, cuál de los participantes era el más rápido. Altius (más alto) y fortius (más fuerte) completaban las metas perseguidas en el resto de las disciplinas deportivas, los saltos y las competiciones de fuerza y lucha.
Olimpia fue el lugar donde los antiguos griegos celebraron, a lo largo de un milenio, muchas competiciones deportivas en honor al dios Zeus. No fueron los únicos juegos de la antigüedad, pero sí los que más importancia han alcanzado.
En sus orígenes se disputaban carreras de fondo y de velocidad, el pentatlón —con carrera, salto de longitud, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco y lucha—, pancracio —lucha y boxeo casi sin reglas— y competiciones de caballos y carros. Los atletas se presentaban preparados en la arena, y ofrecían sus triunfos a los dioses. Tanto en la jornada de clausura, como durante la celebración, poetas y sabios aprovechaban para leer sus composiciones.
Mientras tenían lugar los Juegos se declaraba la “paz sagrada”, una ley inviolable, por la que todas las ciudades en guerra, ya pertenecieran a los países participantes o no, debían suspender durante un mes sus enemistades, permitiendo así los desplazamientos hacia Olimpia.
Los vencedores eran coronados con una rama de olivo y recibían grandes honores en sus respectivas ciudades y países, hasta el punto de ser considerados semidioses.
Los Juegos Olímpicos de la era moderna deben su origen a los esfuerzos de un deportista y educador francés, Pierre de Coubertin. En 1894, Coubertin convocó un congreso en París del que surgió el Comité Olímpico Internacional (COI) y la reinstauración de los Juegos Olímpicos.
El Comité redactó los principios competitivos y eligió Atenas como sede de los primeros Juegos de la era moderna. El evento tuvo lugar en abril de 1896.
Enciclopedia visual de los deportes 1. Juegos Olímpicos. Ed. deportivas catalanas, S.A.
PREGUNTAS:
1. Explica de qué se habla en cada párrafo. Fíjate en el ejemplo del primero.
Párrafo 1: La consigna de los Juegos Olímpicos de la era moderna: citius, altius, fortius, tomada de los antiguos juegos.
2. Responde a estas preguntas sobre el cuarto párrafo:
a) ¿Qué tipos de pruebas se disputaban en los orígenes de las Olimpiadas?
b) ¿Cómo participaban los poetas y los sabios en los Juegos?
c) ¿En qué consistía la “paz sagrada”?
3. ¿En qué siglo empezaron a celebrarse de nuevo los Juegos Olímpicos?
4. Enumera tres diferencias entre los antiguos Juegos Olímpicos y los modernos.
5. Consulta la página http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicos y explica el significado de los anillos olímpicos.
EL HINDUISMO (comprensión lectora)
EL HINDUISMO
El hinduismo es una de las religiones más antiguas del mundo. Comenzó en la India, donde
viven la mayoría de los hindúes. Es una religión inusual, porque no fue fundada por una sola
persona ni se basa en un único libro sagrado. El hinduismo está formado por distintas creencias
y cultos. El mandir es el templo sagrado donde los hindúes se reúnen para orar.
Los hindúes llaman a su religión, la enseñanza eterna, y juega un papel importantísimo en sus
vidas. En lugar de estar separada de la existencia cotidiana, se considera como un modo de
vida completo, que guía su manera de vivir, sus hábitos alimenticios y su forma de ver el
mundo.
El hinduismo es también una religión muy flexible, que permite a sus fieles la adoración de sus
dioses de modos diferentes. Algunos hindúes intentan acudir al mandir a diario. Otros solo
asisten para tomar parte en celebraciones especiales. Es cada persona quien debe decidir lo
que considera mejor para ella. Sin embargo, la mayoría de los hindúes comparte las mismas
creencias básicas. Entienden que tras la muerte el alma se reencarna en otro cuerpo, en el que
continúa viviendo. Este cuerpo puede ser humano o animal. Un alma puede reencarnarse
muchas veces, pero la naturaleza de la siguiente vida depende de cómo se haya comportado
en la actual.
Si uno se comporta bien, se reencarna en una forma superior, pero un mal comportamiento
conduce a una reencarnación en una forma inferior. A esto se le llama el karma. El objetivo de la
vida de un hindú es lograr salir del círculo de la muerte y de la reencarnación para alcanzar la
salvación.
Cuando un hindú muere, su cuerpo debe ser incinerado en una pira funeraria o en un
crematorio. Si es posible, las cenizas deben llevarse a la India y esparcirse en el Ganges, el río
sagrado.
Se cree que las aguas del Ganges tienen el poder de lavar los pecados. Por ello, cada año
millones de peregrinos acuden a la ciudad sagrada de Benarés, que se encuentra a orillas del
río, para bañarse y esparcir en sus aguas las cenizas de parientes fallecidos.
Anita Ganeri, El mandir hindú. Ed. Brosquil. Valencia, 2000.
1. El texto que acabas de leer, ¿de qué tipo es? Márcalo.
Narrativo Dialogado Informativo Dramático
2. ¿De qué trata este texto?, es decir, ¿cuál es el tema?
3. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a) El hinduismo es una de las religiones más antiguas del mundo.
b) Sus enseñanzas están escritas en un libro sagrado.
c) Tras la muerte, el alma puede reencarnarse en un cuerpo de animal.
d) Todos los hindúes deben ser incinerados después de la muerte.
e) El Ganges es considerado un río sagrado.
4. ¿Por qué se dice que el hinduismo es una religión inusual y flexible?
5. Explica dos creencias de los hinduistas.
6. Fíjate en el mapa y enumera los países que rodean a la India.
MICROBIOS (comprensión lecora)
MICROBIOS
Dentro del mundo visible existe otro invisible, formado por pequeños seres vivos, los microbios.
Unos microbios son perjudiciales, tienen vida parásita y producen enfermedades contagiosas.
Otros, por el contrario, son útiles y beneficiosos porque elaboran sustancias, como los
antibióticos, para luchar contra las enfermedades contagiosas; otros, como las levaduras,
producen fermentaciones imprescindibles en la elaboración de alimentos como el pan y ciertos
productos lácteos.
La presencia de microbios perjudiciales, en el interior de nuestro cuerpo provoca lo que
conocemos con el nombre de infección. Se produce una invasión del organismo por esos
microbios, y se puede originar un contagio, es decir, el paso de una enfermedad de un
organismo enfermo a otro sano. El contagio será directo cuando los microbios vayan
directamente de una persona a otra a través de la tos, de un estornudo, de un beso, etcétera
(de esta forma se propaga la gripe, o el sarampión). El contagio será indirecto cuando
intervenga algún agente externo como el agua, los alimentos, los vestidos, etc., en la
transmisión del microbio.
Uno de los procedimientos utilizados para ayudar al organismo en su lucha contra los microbios
es la vacunación. Consiste en introducir en el organismo los microbios patógenos, es decir, los
que producen las enfermedades, pero debilitados o muertos. Así se origina la enfermedad pero
muy atenuada; el cuerpo reacciona y su sangre se carga de anticuerpos (llamados también
antitoxinas) contra esa enfermedad, quedando inmunizado. La vacunación es, por lo tanto, una
defensa activa y preventiva que se aplica a individuos sanos, para evitar enfermedades como la
viruela, el tifus, etc. Fue descubierta por el médico inglés E. Jenner en 1798, al comprobar que
los campesinos que habían contraído las pústulas de las vacas enfermas de viruela vacuna, no
se contagiaban de la viruela humana. Por eso a su método lo llamó vacunación.
“Las defensas”, Biblioteca juvenil del cuerpo humano. Ed. Multilibro.
1. Este texto tiene dos partes. En una se habla de las clases de microbios y de sus efectos. En
la otra se expone la forma de combatirlos. ¿Qué párrafos corresponden a cada una de estas
partes?
2. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué microbios son perjudiciales?
b) ¿Qué utilidades tienen los microbios beneficiosos?
c) ¿Cuándo se produce una infección?
d) ¿En qué consiste la vacunación?
e) ¿Cuál es la diferencia entre el contagio directo y el indirecto?
f) ¿Por qué Jenner llamó a su método vacunación?
3. Según la información del texto, di si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) Existen microbios muy útiles para fabricar antibióticos.
b) La vacunación es una forma de hacer que el cuerpo reaccione contra los microbios.
c) La vacunación se aplica a las personas enfermas.
d) La vacunación fue descubierta en el siglo XIX.
e) Solo hay una forma de contagio: la directa.
5. Explica con tus palabras en qué consiste la vacunación.
6. ¿Cómo descubrió E. Jenner la vacunación?
PLANETA VIDA (comprensión lectora)
El sistema solar; su estrella y los planetas
PLANETA VIDA
El Sol está rodeado por planetas que giran a su alrededor y forman el Sistema Solar.
Permanecen unidos por una fuerza invisible, la gravedad, que atrae unos cuerpos hacia otros.
Es la misma fuerza que nos atrae hacia el suelo y evita que nos alejemos flotando. La gravedad
del Sol atrae a los planetas y los mantiene en órbita a su alrededor.
La Tierra es uno de los cuatro planetas más próximos al Sol. Es una bola de roca. En su parte
exterior, donde habitamos, la roca es dura y sólida. Pero muy por debajo de nuestros pies, el
núcleo interior del centro de la Tierra es de hierro. Está muy caliente y mantiene en estado
líquido la parte exterior del núcleo. Por encima de este, está el manto, compuesto de una
gruesa capa de roca. La delgada capa superficial sobre la que vivimos recibe el nombre de
corteza.
La Tierra es el único planeta en el que hay seres vivos. Vista desde el espacio, es un planeta
azul y blanco, con enormes océanos y húmedas masas de nubes. Solo gracias a toda esa agua
pueden vivir las personas, los animales y las plantas.
El satélite de la Tierra, la Luna, parece ir cambiando de forma a lo largo de un mes. Esto se
debe a que refleja la luz del Sol. Vemos la luna llena cuando el lado iluminado por el Sol está
orientado hacia la Tierra, y una forma delgada cuando la cara iluminada está orientada en
dirección contraria a la Tierra.
Los cráteres de la Luna son huellas del impacto de rocas del espacio contra su superficie.
Cuando chocan contra la Luna a gran velocidad, dejan una huella en forma de cuenco,
empujando parte de la roca hacia fuera hasta formar un anillo de montañas.
S. Becklake, 100 cosas que deberías saber sobre el espacio. Ed. Susaeta.
1. Fíjate en la estructura del texto y di de qué tres astros nos habla y en qué párrafos lo hace.
2. ¿Te parece casual el orden en que son tratados los tres astros? ¿Por qué?
3. Contesta a las siguientes preguntas:
a) Según el texto, ¿qué es lo que permite que haya vida en la Tierra?
b) ¿De qué está compuesto el interior de la Tierra?
c) ¿Qué hace la fuerza de la gravedad en el Sistema Solar?
d) ¿Cómo se han formado los cráteres de la Luna?
e) ¿Y cómo se han formado los anillos de montañas?
4. Escribe los nombres de las diferentes capas de la esfera terrestre comenzando por la que
pisamos.
5. Fíjate en la imagen y trata de explicar por qué no vemos siempre la Luna de la misma forma.
DISEÑADOS PARA LA VIDA (comprensión lectora)
DISEÑADOS PARA LA VIDA
Los mamíferos se cuentan entre los animales mejor adaptados que existen. Al ser de sangre
caliente sobreviven prácticamente en cualquier medio ambiente. Con el fin de aprovechar los
diversos entornos, los mamíferos han desarrollado cuerpos de formas diversas. Se han
adaptado a vivir en las selvas, los desiertos, la alta montaña y las regiones polares; en el aire y
en los árboles, bajo la tierra y en los océanos.
Los primeros mamíferos, descendientes de los reptiles, eran pequeños animales, semejantes a
las musarañas, que medían alrededor de 12 cm de largo. Aparecieron hace 220 millones de
años. La mayoría se alimentaba de carne, si bien algunos, que moraban en los árboles, comían
plantas. Cuando los dinosaurios se extinguieron, los mamíferos se extendieron por todos los
continentes y evolucionaron hasta formar miles de especies nuevas.
También llevaron a cabo adaptaciones a medida que se trasladaron de un medio ambiente a
otro. Por ejemplo, los antepasados de los caballos actuales habitaban en los bosques y eran lo
bastante pequeños para moverse entre los árboles y la maleza. Cuando empezaron a vivir en
las extensas llanuras, aumentaron de tamaño y se volvieron más fuertes para migrar en busca
de alimentos frescos y más veloces a fin de escapar de los rápidos depredadores de los llanos.
El ser humano más antiguo que conocemos es el Australopithecus afarensis, que habitó en el
norte de África hace 3 millones de años. Medía cerca de 1,20 m y fue identificado a partir de
una serie de huellas de pisadas encontradas en ceniza volcánica endurecida. En 1974 hallaron
en Etiopía el esqueleto de una hembra de australopiteco, a la que los descubridores llamaron
Lucy.
Mamíferos. Ed. Altea.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
2. ¿Cuál de estas dos ideas te parece que es la más importante, es decir, la que mejor resume
la información que ofrece el texto? Márcala.
Los mamíferos se cuentan entre los animales mejor adaptados que existen.
Cuando los dinosaurios se extinguieron, los mamíferos se extendieron por todos los
continentes.
3. ¿Por qué crees que el autor ha titulado este texto “Diseñados para la vida”?
4. Según el texto, ¿cuál es la causa de que los mamíferos sean los animales que mejor se
adaptan al medioambiente?
5. Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿De qué se alimentaban los mamíferos primitivos?
b) ¿Cuál es el ser humano más antiguo que conocemos?
c) ¿Cómo eran los primeros mamíferos?
d) ¿Cuándo aparecieron los primeros mamíferos?
6. Los mamíferos se han adaptado a diferentes entornos. Enumera los que nombra el texto.
7. ¿Qué ejemplo de adaptación al medio, de un mamífero, se da en el texto? Explícala.
8. El animal de la imagen es una
musaraña. Descríbela.
COMETAS, ASTEROIDES Y METEORITOS (comprensión lectora)
COMETAS, ASTEROIDES Y METEORITOS
Tal vez haya miles de millones de cometas diminutos en los bordes del Sistema Solar. Giran en
torno al Sol mucho más allá del más lejano de los planetas. A veces uno de ellos sufre alguna
alteración y se desplaza hacia el Sol. Algunos cometas se acercan al Sol con regularidad, como
el Halley, que vuelve cada 76 años.
En ocasiones se dice que los cometas son como bolas de nieve sucias, porque se componen
de una mezcla de polvo y hielo. El calor del Sol funde parte del hielo. Esto hace que se cree una
estela de polvo y gas que se aleja del cometa, formando una gigantesca cola que brilla a la luz
del Sol. Cuando se vuelven a alejar, se enfrían, los gases se hielan y la cola desaparece. La
cola de los cometas siempre apunta en dirección contraria al Sol.
Los asteroides son bloques de roca que no llegaron a unirse para formar un planeta. La mayor
parte gira en torno al Sol formando un anillo llamado cinturón de asteroides que se encuentra
entre Marte y Júpiter. Algunos asteroides han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran
en la atmósfera, se encienden y se transforman en meteoritos.
Los meteoritos, o estrellas fugaces, no son estrellas. Son líneas de luz que cruzan el cielo de la
noche. Se forman cuando las piedras que recorren el espacio velozmente chocan contra la
atmósfera de la Tierra. Se calientan tanto que se queman. Vemos el destello que deja el rastro
en el cielo durante unos segundos. Algunos de los meteoritos que se han estudiado parece que
venían de la Luna y otros de Marte. La mayoría, sin embargo, son fragmentos de asteroides o
de cometas.
Algunas catástrofes del pasado pueden haber sido causadas por meteoritos, como la extinción
de los dinosaurios.
S. Becklake, 100 cosas que deberías saber sobre el espacio. Ed. Susaeta.
1. Fíjate en la organización del texto, o sea en su estructura, y di cómo están distribuidos los
párrafos:
Cometas:
Asteroides:
Meteoritos:
2. ¿Qué cometa se acerca al Sol con regularidad? ¿Cada cuánto tiempo?
3. Responde a las siguientes preguntas sobre los cometas.
a) ¿Dónde se encuentran?
b) ¿De qué están compuestos?
c) ¿Hacia dónde apunta su cola?
d) ¿Cómo se forma la cola de los cometas?
4. Ahora contesta a estas preguntas sobre los asteroides.
a)¿Qué son?
b)¿Qué ocurre cuando entran en la atmósfera de la Tierra?
5. Explica con tus palabras qué son los meteoritos y cómo se forman.
6. Pon otro título más imaginativo a este texto
HABITANTES DEL OCÉANO (comprensión lectora)
HABITANTES DEL OCÉANO
La luz solar penetra unos cien metros bajo la superficie del mar. Las plantas marinas solo
pueden vivir en esta capa superficial, pues necesitan la energía solar para producir su alimento.
Muchos animales también viven y se alimentan allí.
Las plantas y animales diminutos que flotan en la superficie de los océanos forman el plancton.
Las plantas son el fitoplancton y los animales el zooplancton. El fitoplancton es la base de la
vida en los océanos, alimento de pequeños animales, ingeridos a su vez por otros mayores.
El fitoplancton a menudo tiene formas sorprendentes. Como cualquier otra planta, produce su
alimento por fotosíntesis. Toma sustancias como el anhídrido carbónico y los minerales del mar.
Muchos animales, como la estrella de mar, ponen miles de huevos. Al salir del huevo, las larvas
se alimentan de plancton. Muchas mueren antes de poder poner huevos.
Muchas criaturas marinas criban el plancton del agua mediante partes especiales de su cuerpo.
Esto se llama alimentación por filtrado. Es el caso de las ballenas barbadas, que engullen
tragos de agua rica en plancton. Cuando la expulsan, unas láminas córneas llamadas barbas la
filtran y retienen pequeños animales que forman parte del plancton.
Peces de distintos tamaños, desde el tiburón ballena hasta el boquerón, tienen pequeños
huesos llamados rastrillos branquiales adheridos a sus branquias. Estos filtran el alimento del
agua mientras el pez respira.
Colvin y E. Speare, Enciclopedia de la Naturaleza. Ed. Susaeta.
1. Escribe la idea más importante que aparece en cada párrafo.
2. Explica por qué las plantas marinas no pueden vivir a más de cien metros de profundidad.
3. Completa las siguientes frases con la información del texto:
La base de la vida en los océanos es el
que consiste en
A los animales diminutos del plancton se les llama
4. ¿En qué consiste la alimentación por filtrado? ¿Qué partes del cuerpo utilizan las ballenas
barbadas para el filtrado? ¿Y los boquerones?
5. Explica la diferencia entre el zooplancton y el filoplancton.
6. ¿Cuál crees que es el tema general que se trata en el texto?
LOS CONSTRUCTORES DE CATEDRALES (comprensión lectora)
LOS CONSTRUCTORES DE CATEDRALES
Durante mucho tiempo se creyó que los constructores de catedrales habían sido los propios
religiosos. Hoy, esta hipótesis está totalmente descartada. La enorme complejidad de estas
construcciones no puede superarse únicamente con amor a Dios. Es preciso tener
conocimientos de arquitectura, saber geometría, dominar las distintas técnicas de construcción.
En la edificación de cada catedral participaron innumerables personas. Es necesario recordar
que cien años es un periodo muy corto en comparación con lo que se tardó en completar alguna
de ellas. En numerosas ocasiones, las obras eran interrumpidas por falta de dinero, por la
muerte del arquitecto o del obispo que había encargado el proyecto, o por alguna epidemia que
causaba estragos entre la mano de obra. Tras un largo paréntesis volvían a ser retomadas,
muchas veces por los hijos y los nietos de los primeros constructores. Se dieron verdaderas
dinastías de arquitectos.
Los arquitectos gozaban de una elevada posición social. El gremio de los albañiles era uno de
los mejor organizados y, por consiguiente, más considerados. Ostentar el cargo de maestro
albañil conllevaba el reconocimiento público.
A finales de la Edad Media, los maestros con categoría de arquitectos recibían una paga tres o
cuatro veces superior a la de los artesanos más especializados del mismo ramo. Los
arquitectos viajaban continuamente para asesorar sobre el diseño más adecuado a cada
catedral. En 1416 se reunieron en Gerona doce arquitectos para decidir los planos de la
catedral de la ciudad. Los planos solían utilizarse como modelos para varias obras. Entonces no
existían los derechos de autor. Así, por ejemplo, los campanarios de piedra calada de la
catedral de Burgos estaban basados en las agujas de la fachada occidental de la catedral de
Colonia. No en vano el arquitecto había sido el mismo.
Por su parte, los albañiles grababan su marca en las piedras para demostrar que se hacían
responsables del trabajo realizado. Estas marcas pasaban de padres a hijos.
Marinella Terzi, Apoteosis del gótico europeo. Ed. SM.
1. Cita las tres razones o motivos por las cuales podían ser interrumpidas las obras de una
catedral.
2. ¿En qué siglo se decidieron los planos de la catedral de Gerona? ¿Cuántos arquitectos se
reunieron para hacerlo?
1. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de los párrafos. Escribe su
número al lado de la pregunta correspondiente.
a) ¿Qué conocimientos precisan los constructores de catedrales?
b) ¿Los planos servían para un solo edificio?
c) ¿Cuál era el gremio mejor organizado?
d) ¿Cómo firmaban los albañiles su trabajo?
e) ¿Quién retomaba las obras cuando se interrumpían?
2. Ordena las preguntas anteriores según la información dada por el texto y contéstalas.
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